Колко различни методи за преподаване и учене на език съществуват и кой е най-подходящ за вас?
В зависимост от нашите цели и идеи за усвояването на езика, можем да изберем най-удачен и ефективен подход. Нека заедно разгледаме произхода, преимуществата и недостатъците на различни методи за учене и обучение по чужди езици, а после ще можете сами да прецените кой ви подхожда най-добре!
В днешно време ученето на чужд език започва да става все по-лесно и достъпно навсякъде и по всяко време. Не е необходимо физическо присъствие или плащане на високи такси за частни школи. Възможности да учим и упражняваме целевия ни език дебнат от всеки ъгъл, когато живеем в ерата на информационните технологии. Но всъщност как ще учим чужд език зависи от целите ни. През последните години най-важното умение на чужд език за повечето хора е станало говоренето. Някои хора имат нужда от бизнес английски за работа или писмен япоснки за четене на манга списания. През последните два века учени — психолози, лингивсти, педагози са разработили множество методи със свои собствени техники като всеки от тях се основава на някаква научна теория в областта на хуманитарните науки. В зависимост от нашите цели и идеи за усвояването на езика, можем да изберем най-удачен и ефективен подход. Нека сега заедно разгледаме произхода, преимуществата и недостатъците на всеки от подходите за обучение по чужд език.
Класическият метод
Той е вид структурен метод, тъй като разглежда езика като система от елементи, в чиито взаимоотношения е закодирано значението и който използва езика за целите на превода.
Произход
Всички техники, използвани от учените през 17в. за превод на текстове на древногръцки и латински, съставят класическия метод. Той е наречен така по името на класическите езици и текстове.
При превод на даден текст от чужд език на нашия собствен, се налага да сме доста добре запознати с граматиката и на двата езика. Сродни езици (например от едно и също езиково семейство) като български и испански имат множество прилики в граматиката и ако имаме стабилни знания по чуждия език, няма да ни е трудно да преведем различни фрази. Тук проблемът би могъл да се състои в това, че родният език и чуждият език, от който превеждаме, не са сродни. Тогава преводът би бил по-труден, например с български и някой екзотичен език като арабски или китайски.
Предимства
Както вече споменахме, основната цел на някои учени от 17в. е била да превеждат класически текстове на древногръцки и латински на техния собстен. За целта са използвали специални техники и са разчитали на дълбоко познание на граматиката. С тези техники можем да стигнем много далеч по отношение на четене и писане.
Недостатъци
Поради това, че основните цели на този метод са превод и работа с писмен език, упражнения за говорене не биват включени. Съответно с този метод не можем да проговорим с лекота езика или да развием възможността да водим разговори от ежедневно естество. Ако целта ви да научите език е да можете да разговаряте свободно, това не е методът за постигане на целта ви.
Друг проблем се явява и ненатуралността на този метод. Това не е естественият начин, по който учим майчиния си език с голяма лекота.
Директният подход
В опозиция на структурния класически метод, директният подход, както и много от последвалите го методики, предложени и развити от учените през 20в., се числят към групата на интерактивните подходи.
Произход
През 19в. учените Франсоа Гоан и Максимилиан Берлиц решават да разработят нова и различна методика, някоя по-близка до естественото изучаване езици. Наричат новият метод за обучение Директен метод или Естествен метод. Целта на този метод е учениците да се научат да комуникират на изучавания от тях език. По тази причина директният подход набляга много на развитието на речевите умения. Изполва много диктовки, четене на глас, задачи с въпроси и отговори, водене на разговори.
Предимства
По този начин ще усвоите четенето, правилното произношение, както и ще развиете умения да говорите свободно и непринудено езика.
Недостатъци
За сметка на това на заден план остават писане и учене на граматиката по систематизиран начин. Освен това винаги има нужда от добре квалифицирани учители или изисква изучаваният език да е майчин за учителите. По-трудно се намират способни учители, които да владеят на високо ниво говоренето на даден език.
Аудио-лингвистичен подход
Това е друг вид структуриран начин за изучаване на чужд език. Той използва диалози, за да илюстрира структурите на разговорите и комуникацията.
Произход
През 50-те години на миналия век все повече започва да се говори за бихейвиоризъм — научна теория, според която нашите поведения са резултат от контакта ни с околната среда. В тази област руският физиолог и психолог акад. Иван Петрович Павлов постига успехи в тази област като като с помощта на куче доказва съществуването на условни рефлекси. Това куче днес го познавате като кучето на Павлов. С експеримента си Павлов демонстрира връзката между стимул и отговор като успява да научи кучето да отделя слюнка всеки път щом звънне звънец още преди да му е дадена храната. От този експеримент произлиза и аудио-лингвистичния метод на учене на език. С този метод първо упражнявате слушане, после говорене, а чак най-накрая четене и писане. Той разчита на упражнения от типа слушай и повтаряй. Най-ефективна и разпространена техника е учениците да повтарят думи или фрази след учителя.
Предимства
Чрез техниките на аудио-лингвистичния метод много бързо ще придобиете голям запас от думи. Също така ще усъвършенствате произношението си.
Недостатъци
Аудио-лингвистичния подход изисква от студентите да наизустяват реплики или цели диалози, което не развива способността да изразяваш себе си. Повтарянето на думи след учителя пък се явява малко нереалистична ситуация, тъй като не поставя думите и фразите в контекст. Често рискуваме да повтаряме като зомбита едно и също нещо без да усвоим практическата му стойност.
Тихият метод
Между 1954 и 1988г. Калеб Гатеньо разработва метод, който изоставя теориите на бихейвиоризма и се концентрира върху конструктивизма.
Произход
Създателят на този метод бил математик. Той открил, че за учениците му било трудно да разберат някои термини и концепции. За да им ги обясни, той използвал цветове и форми, за да създава визуални конструкции с обяснения. Тогава учителите по английски осъзнали, че ако този метод работи за изучаване на математиката, то той би могъл да бъде от полза и в ученето на език. Така че противно на аудио-лингвистичния метод, Калеб Гатеньо заложил на визуализации. Като асоциирал даден звук, дадена буква или дори дума с определен цвят, Гатеньо представял начина, по-който отделните елементи на езика (букви, думи) се свързвали една с друга.
Предимства
Този подход съчетава познавателните ни способности с ученето на език и по този начин ние конструираме идея как се организира и работи езикът. Този подход наподобява доста естественото учене на родния ни език.
Недостатък
Използвайки цветове, форми и графики, ние се задължаваме да учим значението и съответствието на различните елементи. Трябва добре да знаем коя буква кой цвят е, за да продължим със значението и тълкуването. Освен това този подход е много различен от традиционния дидактическия подход, където учителят стои пред учениците и ги обучава. По този начин те се дистанцират от него и от учебния процес.
Сугестопедия
През 70-те години на миналия век българският лекар, психолог и педагог професор Георги Лозанов развива нова методика за обучение, основана на любов и спокойствие на ума.
Произход
Българският учен говори за така наречения affective filter или още бариерата, която ни пречи да учим, филтърът, който си поставяме. Той говори за два фактора — външни като шум и вътрешни — предишния ни опит. Ако в миналото сме имали неуспешни опити да научим даден език, то това повлиява негативно на възможностите ни да учим и създава така наречената бариера или филтър (affective filter). Идеята на сугестопедията е да намали влиянието на тази бариера колкото е възможно повече, с други думи да изкорени страха от провалянето и да даде път на спокойствието. Според този метод най-слабо влияние оказва този филтър или бариера, когато сме в майчината утроба. Затова тя се стреми да създаде условия, възможно най-близки до това състояние като прави атмосферата възможно най-удобна и миролюбива за студентите, използва музика. Чрез употребата на различна музика в един сугестопедичен час, ученикът бива предразполаган, умът му активиран, а когато е необходимо успокояван, за да може да “попие” новата информация.
Предимства
С този метод успяваме да се отпуснем и да прогоним всякакъв стрес, като по този начин оставяме нашия ум да разцъфне като цвете. Освен това сугестопедията се базира на психологически теории и практики, които обясняват как и защо липсата на стрес е желана по време на учебен процес.
Неодстатъци
За повечето хора този метод е много различен и е възможно да си внушят, че няма да проработи. По този начин си вкарват автогол или още постигат ефекта ноцебо — плацебо с негативен ефект. Тоест, вместо самовнушението ни да работи в наша полза и да потуши симптом, то го засилва. В допълнение идеалните условия, които сугестопедията изисква за протичане на един успешен урок, са трудни за постигане.
Ако искате да разберете повече за сугестопедията, предлагам да хвърлите едно око на тази статия:
Маги
Цялостна физическа реакция
Още един интерактивен метод, който съчетава естественото изучаване на родния език с максималното използване на възможностите на нашия мозък.
Произход
Около 1965г. Джеймс Ашър измисля нов метод, наблюдавайки начинът, по който учим родния си език. Той заключва, че още преди да тръгнат на училище, децата вече имат голям запас от думи в главата си и несъзнателно са експерти в граматиката на родния език без никога да са я изучавали формално. Ашър обръща внимание и на специализацията на двете полукълба на мозъка. Една от силните страни на лявото ни полукълбо е ученето на езици, а на дясното — контролът над движенията ни. Ашър отбелязва, че в ранна детска възраст изучаваме и усвояваме майчния език с двете си полукълба, а при формално училищно учене използваме само лявото си. Така че той иска да съчетае ученето на език с движението като по този начин употребяваме и двете си полукълба по едно и също време, наподобявайки ученето на родния език в детството. Тоест ако искаш да научиш как е ръка на чужд език, казваш думата и движиш ръката си.
Предимства
Този метод е подходящ за деца и по-физически активни хора, тъй като изисква движение, а дори спорт и танци.
Недостатъци
С техникте на този метод не можете да развиете задълбочени познания по езика, нито да изследвате най-тъмните дебри на граматиката.
ESA метода
Разгледахме няколко метода за учене на чужд език, но нека видим и един, който ще обедини най-доброто и най-полезното от всички тях в едно цяло.
Произход
През 1998г. Джеръми Хармър изтъква всички предимства и недостатъци на голяма част от методиките през последните 300 години. Той решава да обедини всичко изборено и да състави общаметодика, базирана на вече изпитаните методики. Наименува я ESA по инициалите на фазите, които изграждат метода — Engage phase, Study phase, Activate phase, съответно фаза за ангажирането, фаза на ученето, фаза на активирането. През ангажиращата фаза учениците са спокойни и говорят на изучавания чужд език, за да се отпуснат и да се включат на вълна учене. През фазата за учене се случва обучението и проверката на усвоеното чрез задачи. През последната фаза — тази на активирането, нещата се поставят в реалистичен контекст, за да се упражни наученото.
Предимства
ESA методът изисква от учениците и учителя да комуникират постоянно и е доказано, че работи за всякакви нива на обучение.
Недостатъци
Понеже ESA разчита на структуриран урок, това може да бъде малко отегчаващо за учениците, тъй като те ще знаят какво ще се случи във всеки урок. В по-големи групи говоренето един с друг в първата фаза на урока може да създаде шум, неблагоприятен за учебната атмосфера.
В заключение…
Вече сте по-запознати с различните методи и техниките им и можете да разберете защо за да научите различните букви или думи, те биват оцветени в различни цветове. Всеки метод обслужва определена цел, така че ако искате да усвоите разговорни умения на изучавания чужд език, забравете граматиката и писмените преводи и се съсредоточете върху слушането, повтарянето и опитите да говорите.
Да владееш различни езици е готино!
Кара околните да ти се възхищават.